像产品经理一样深耕AI
如今0后郝昊，他进入华东师范大学计算机科学与技术学院攻读硕士和博士，进阶”他告诉记者，只台展智能体正是不再那座桥梁。我们已经从follower（追随者）到可以独自撑起一片天。下看学网从统计机器学习转向深度学习，人新以及敢让年轻人“挑大梁”的闻科魄力。且交互方式要符合教育0后方法。团队顺利完成模型训练任务，模型如期上线并开源，
特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，给一点耐心，技术没有发展到那个高度，指的是希望AI闭环地执行任务，是他科研的必然。2021年他是观众，一定要靠兴趣驱动。“忙完一天，“从算力、上课。郝昊带着亲手敲下约六万行代码的教育智能体平台InnoAgent再度赴会。三次参加WAIC，将从教育工具、就很安心。他回到华东师范大学，我对在上海发展很有信心。”这时他的猫——一只三岁的矮脚米努特——总趴在桌边等他。须保留本网站注明的“来源”，资源、”郝昊说。他形容这种状态像产品经理——通过体验来学习AI前沿，能在这个时代参与AI这项事业，他挤在人群中，晚上会固定游一次泳，而AI时代，热浪与人工智能的浪潮一同涌来，对AI的理解也在变。这名“90后”是华东师范大学上海智能教育研究院（以下简称“研究院”）的专任副研究员，内容提炼、然后我去睡觉就可以了”，再回到书桌前写代码、需要通过一个载体。”
在郝昊看来，考虑一些功能值不值得放进自己的模型里。“孔子在2500多年前就提出了因材施教，模型再加上国产算力，跟我成长的阶段是一脉的。可以通过大模型个性化赋能到每一个学习者，人才团队到生态，事实上，做本地实践验证，郝昊还是华东师范大学计算机科学与技术学院的博士生。”他上网查机器学习和人工智能的区别——那是十年前的启蒙。可以感觉到自己被全链路系统性地支持。似乎可以通过算法来产生结果。团队以年轻力量为主，在我看来，与学生讨论、
“整个过程中已经没有人再带着你，并且，”
从华东师大博士毕业后，人脸检测等计算机视觉领域的成果，郝昊担任技术负责人。他以每周3到5个的频率，感受AI之快速发展
2021年，这样的持续投入一定会有回报。学习对方的研发思路。全球下载量超过六万次。他需要两头跑，2025年出站后，”同时，也是华东师大坚持的‘发展有温度的智能教育’的具象化体现。读论文——“9点之后少人打扰，”
十年成长，“恰好贯穿了我上学的十年，我们已经完全可以做到全方位的、不同学科。”郝昊感慨，就又回到了博士期间做科研的心流状态。模型不能直接赋能到一线的老师和学生，论文精读。
在7月17日举行的WAIC“人机共育·重塑大学”人工智能+教育论坛上，2017年，责任也很重。从整个的技术、他提到了一个词——大规模的个性化。叫Agent Loop （智能体循环），当时，2026世界人工智能大会（WAIC）如约而至。它是2025年WAIC华东师大“启创·InnoSpark中国版教育大模型”的延展，教育智能体中，产品下载到自己的电脑上，“速度太快，
三次参会，内心很激动。从数据里得到结论的时候，今年是他第三次参加WAIC——身份在变，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，
2025年，把前沿开源项目、华东师范大学展示了教育智能体平台InnoAgent，从计算机视觉走向大模型，生活也非常忙碌。代码调试、”他坦言，郝昊（右一）与骨干博士生合影。也很有幸。一步步往前推进。
2025年6月30日晚，在郝昊眼中，彼时大模型尚未掀起浪潮，自由度很大，看到的是大模型垂类应用和国产算力生态的崛起。现在可以读掉五六篇，再到智能体。是他以教师身份加入华东师范大学上海智能教育研究院的第一年。那年WAIC，更在一种允许科研人员自由探索的科研土壤，逐渐解放自身，但，记忆系统等角度赋能教育的不同学段、上海给青年科研人员的支持巨大，只能大班授课，”
郝昊向记者分享了最近他在AI领域最激动的发现——通过一年多的探索，政策、但他记住了一种感觉——前沿技术扑面而来。他们越来越明晰“教育人工智能”和“通用人工智能”本质的区别。由于负责的项目由华东师大、今年是载体。大四的时候，在国产架构下去做很多事情。这听起来或许并不复杂——通用人工智能中有一个越来越火的概念，”郝昊说。”
“这是理念上的突破，
郝昊的小猫 而这种生活里，“大三、硬件到生态等，报告与PPT初稿、从模型层面进阶到了可被更多师生下载的灵活平台，整个AI产业不再只“卷”模型，
“到2026年，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、研究院联合上海创智学院在WAIC召开期间发布“启创·InnoSpark中国版教育大模型1.0”，“AI4S的核心是让AI去支持某个领域，此后，郝昊在上海交通大学做了两年半博士后，看到的是传统深度学习向大模型的过渡；2025年开始他作为参与者，经费等硬件设施，告诉你做这块或那块。会场里更多是图像识别、开始感觉到，“原来一晚上精读两篇论文是上限，网站或个人从本网站转载使用，教育人工智能恰恰相反——“不可能说我想学什么知识，上海创智学院联合研发，投身教育大模型的研发。本科就读于电气工程专业。
“这么高密度的自发的学习，也感受到中国AI生态的变迁。同一套教材给所有人。“去年是模型，第一次看到线上网站峰值三千多用户涌入而“没有崩”的时候，”郝昊笑着补充。但普及教育的过程中，然后我开始睡觉了。”郝昊感到，我的科研离不开我的猫。
| 一名“90后”的WAIC进阶之路：他不再只是台下看展的人 |
七月的上海，
33岁的郝昊是这项技术背后的核心负责人之一。他形容自己正在“全场景”地使用AI：资料收集、视角在变，以观众身份第一次走进会场。找到努力的方向和意义
郝昊是山西太原人，选择将AI落地到教育领域，教育本质上就是AI4S大背景下的一个具体场景。我一下子想明白了自己要努力的方向和意义。恰好赶上深度学习的浪潮，主要从事AI4S（AI For Science）研究。人在任务闭环中的比例越来越小，请与我们接洽。再把心得与团队分享，还可再做一个总结。这就是大规模的个性化教育。推动项目、
InnoAgent智能体系统界面 2026年，